domingo, 27 de julio de 2014
miércoles, 26 de septiembre de 2012
... PROYECTO DOCENTE ...
PROYECTO
DOCENTE
Algunos piensan que en tiempo de crisis no es buen momento
para discusiones y disidencias; otros, por el contrario pensamos que la falta
de discusiones y disidencias son las causas de las crisis.
Nuestra propuesta docente, -si bien estoy abierto a los
sistemas tradicionales de aburridos Power Point que la audiencia escucha para
ser, en su momento escuchado-, no es la ponencia o conferencia tradicional con
una cantidad de datos y cifras que pudieran e incluso aburren al público
experto. Es, de hecho, letal para el espíritu universalista que en su momento
configuró los grandes logros de la civilización occidental. Sirve únicamente a
los propósitos de alimentar a los ponentes como en su tiempo a los escolásticos
–que podían incluso quemar o mandar quemar a los disidentes- y todas las
academias institucionalizadas, normalmente no así en sus orígenes.
Por tanto, la propuesta docente es simple; volver a la
interdisciplinariedad original.
Mis investigaciones y experiencias en este enfoque me ha
llevado a buscar fuentes bibliográficas especializadas; no obstante, dada la
naturaleza del tema, simplemente, a excepción de formulaciones panfletarias, no
existen.
Por tanto, el método propio sería el del seminario
interdisciplinario. Seminario abierto a las discusión y a las conclusiones de
estas discusiones.
Entendiendo la dificultad de la organización y las
dificultades y polémica del planteamiento, se pudiera hacer con una propuesta
de ponencia y/o conferencia interactiva. Seguro que existirá ya sea por novedad
y/o por sorpresa polémica y discusión.
No obstante, en caso de curso regular, se trata de la
selección bibliográfica y de capítulos de diversas disciplinas suficientemente
alejadas en los planes de estudios actuales que pocos alumnos –y solo en el
caso del auto didactismo por iniciativa própia- pudieran conocer en todos sus
aspectos. Cubriría capítulos de los manuales de Historia –de la zona de
estudio-, economía y biología especialmente; sin embargo estos capítulos serían
re-interpretados a partir de los datos de las otras disciplinas.
Las respuestas a las preguntas son simples y probables
hipótesis de trabajo o apuntes de campo no pudiendo nunca ser dogmáticas ni
categóricas dada la falta de tradición y crítica de esta: ‘Nueva Síntesis’.
Estoy abierto, por supuesto, a cualquier aclaración escrita
u oral de las formulaciones de este proyecto docente.
En Rio de Janeiro, a 02
de febrero de 2012
A. Ferrer
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